A szociológiai kutatások szerint a tanári szakma az egyik legvitatottabb. Egyrészt az egész világon magabiztosan elfoglalja az első helyeket a legelismertebb szakmák között. Másrészt, amikor arról van szó, hogy a válaszadók azt akarják-e, hogy gyermekük tanár legyen, a „tiszteletre méltóság” értékelése erősen csökken.
Minden felmérés nélkül egyértelmű, hogy bármely társadalom számára a tanár kulcsfontosságú szakma, és senkiben sem lehet megbízni a gyermekek nevelésében és tanításában. De idővel kiderült, hogy minél több tanárra van szükség, annál nagyobbnak kell lenniük a tudásbázisuknak. A tömegnevelés elkerülhetetlenül csökkenti mind a hallgatók, mind a tanárok átlagos szintjét. Egy jó kormányzó a 19. század elején egy nemesi család egyik fiának megadhatta az összes szükséges alapismeretet. De amikor egy ilyen utódú társadalomban jó kormányzók milliói nem elegendőek mindenki számára. Fejlesztenem kellett az oktatási rendszereket: először a leendő tanárokat tanítják, majd tanítják a gyerekeket. A rendszer, bármit is mondhat, nagynak és nehézkesnek bizonyul. És minden nagy rendszer történetében helye van bravúroknak, érdekességeknek és tragédiáknak.
1. A tanárok meglepően szélesek (fizetésükhöz képest) a különböző országok bankjegyein. Görögországban 10 000 drachmából álló bankjegyet bocsátottak ki Arisztotelész, Nagy Sándor oktatójának portréjával. A híres Platoni Akadémia alapítóját Olaszország megtisztelte (100 líra). Örményországban az 1000 lapos bankjegy az örmény pedagógia megalapítóját, Mesrop Mahtots-ot ábrázolja. Rotterdami Erasmus holland oktató és humanista hazájában 100 gulden jegyet kapott. A cseh 200 korona bankjegyen Jan Amos Komensky kiváló tanár portréja látható. A svájciak azzal tisztelték meg honfitársuk emlékét, hogy Johann Pestalozzi az arcképét egy 20 frankos bankjegyre helyezte. A szerb 10 dináros bankjegyen szerepel a szerb-horvát nyelvreformátor, valamint nyelvtanának és szótárának összeállítója, Karadzic Vuk Stefanovic portréja. Egy 10 leva-bankjegyen Peter Beron, az első bolgár primer szerzője látható. Észtország a maga útját járta: az 500 koronás bankjegyre Karl Robert Jakobson német nyelv- és irodalomtanár portréját helyezik. Maria Montessori, a nevében szereplő pedagógiai rendszer megalkotója díszíti az olasz 1000 líra számlát. A nigériai Tanárszövetség első elnökének, Alvan Ikokunak a portréja szerepel a 10 naira-bankjegyen.
2. Az egyetlen tanár, aki az egyetlen hallgató jóvoltából belépett a pedagógia történetébe, Ann Sullivan. Ez az amerikai nő kora gyermekkorában elvesztette anyját és testvérét (apja még korábban elhagyta a családot), és gyakorlatilag megvakult. A számos szemműtét közül csak egy segített, de Ann látása soha nem tért vissza. A vakok iskolájában azonban átvette a hétéves Helen Keller tanítását, aki 19 hónaposan vesztette el látását és hallását. Sullivannak sikerült megközelíteni Helent. A lány középiskolát és főiskolát végzett, bár ezekben az években (Keller 1880-ban született) semmiféle gyógypedagógiáról szó sem volt, egészséges iskolás gyermekeknél és diákoknál tanult. Sullivan és Keller a teljes időt együtt töltötték Sullivan 1936-os haláláig. Helen Keller író és világhírű társadalmi aktivista lett. Június 27-i születésnapját az Egyesült Államokban Helen Keller-napként ünneplik.
Anne Sullivan és Helen Keller könyvet írnak
3. Jakov Zeldovich akadémikus nemcsak sokoldalúan tehetséges tudós volt, hanem három kiváló matematikai tankönyv szerzője is. Zeldovich tankönyveit nemcsak az anyag bemutatásának harmóniája különböztette meg, hanem az akkori időre (1960 - 1970) is elég élénk előadásnyelv. Hirtelen az egyik szűken szakmai folyóiratban megjelent egy levél, amelyet Leonid Sedov, Lev Pontryagin és Anatoly Dorodnitsyn akadémikusok írtak, amelyben Zeldovich tankönyveit éppen a "komoly tudományra" alkalmatlan előadásmód miatt kritizálták. Zeldovich meglehetősen ellentmondásos személy volt, mindig volt elég irigy embere. Összességében a szovjet tudósok enyhén szólva nem voltak hasonló gondolkodású emberek monolitikus csoportjai. De itt a támadások oka olyan nyilvánvalóan kevés volt, hogy a „Három hős háromszor hős ellen” nevet azonnal a konfliktushoz rendelték. Háromszor a szocialista munka hőse volt, mint sejteni lehetett, Ya. Zeldovich tankönyvek szerzője.
Jakov Zeldovich előadáson
4. Mint tudják, Lev Landau Evgeny Lifshitz-szel együtt létrehozta az elméleti fizika klasszikus tanfolyamát. Ugyanakkor alkalmazott pedagógiai technikái aligha tekinthetők utánzásra érdemes példáknak. A Harkovi Állami Egyetemen a "Levko Durkovich" becenevet kapta, amiért gyakran "bolondnak" és "idiótának" nevezte a hallgatókat. Nyilvánvalóan ily módon a mérnök és az orvos fia próbálta meghonosítani a hallgatókat, akik közül sokan a munkásiskolában végeztek, vagyis gyenge felkészültséggel, a kultúra alapjaival rendelkeztek. A vizsgálat során Landau egyik tanítványa úgy gondolta, hogy a döntése téves. Hisztérikusan nevetni kezdett, lefeküdt az asztalra és rugdosta a lábát. A kitartó lány megismételte a megoldást a táblán, és csak utána a tanár beismerte, hogy igaza van.
Lev Landau
5. Landau a vizsga eredeti módjáról vált híressé. Megkérdezte a csoportot, hogy vannak-e összetételében olyan hallgatók, akik hajlandóak „C” -t kapni a vizsga letétele nélkül. Azokat természetesen megtalálták, megkapták az osztályzataikat és elmentek. Aztán pontosan ugyanezt az eljárást megismételték nemcsak azokkal, akik „négyest” akartak szerezni, hanem azokkal is, akik szomjazták az „ötöt”. Vlagyimir Szmirnov akadémikus nem kevésbé eredetileg vizsgázott a Moszkvai Állami Egyetemen. Előzetesen tájékoztatta a csoportot, hogy a jegyeket numerikus sorrendben fogják egymásra rakni, csak a sorrend lehet közvetlen vagy fordított (kezdve az utolsó jeggyel). A diákoknak valójában el kellett osztaniuk a sort és két jegyet meg kellett tanulniuk.
6. Felix Klein német tanár és matematikus, aki nagyban hozzájárult az iskolai oktatási rendszer fejlődéséhez, mindig gyakorlati iskolai ellenőrzésekkel igyekezett megerősíteni az elméleti számításokat. Az egyik iskolában Klein megkérdezte a diákokat, mikor született Kopernikusz. Az osztályban senki sem tudott durva választ adni. Aztán a tanár vezető kérdést tett fel: korunk előtt, vagy utána történt-e. Magabiztos választ hallva: „Természetesen, mielőtt!”, Klein a hivatalos ajánlásban felírta, hogy legalább biztosítani kell, hogy a kérdés megválaszolásakor a gyerekek ne használják a „természetesen” szót.
Felix Klein
7. Viktor Vinogradov nyelvész akadémikus, a táborokban töltött 10 év után, nem szerette az emberek nagy tömegét. Ugyanakkor a háború előtti idők óta híresztelték, hogy kiváló előadó. Amikor a rehabilitáció után Vinogradovot felvették a Moszkvai Pedagógiai Intézetbe, az első előadások elkeltek. Vinogradov eltévedt és tisztán formálisan elolvasta az előadást: azt mondják, itt van Zsukovszkij költő, akkor élt, írt ezt-azt - mindent, ami olvasható egy tankönyvben. Abban az időben a részvétel ingyenes volt, és az elégedetlen hallgatók gyorsan elhagyták a hallgatóságot. Csak akkor, amikor csak pár tucat hallgató maradt, Vinogradov ellazult, és a szokásos szellemes modorában kezdett el előadni.
Victor Vinogradov
8. Anton Makarenko, a szovjet kiváló pedagógus keze révén, aki 1920-1936-ban fiatalkori bűnözők javítóintézeteit vezette, több mint 3000 fogvatartott ment keresztül. Egyikük sem tért vissza a bűnözői útra. Néhányan maguk is híres tanárok lettek, és tucatnyian kiválóan mutatták meg magukat a Nagy Honvédő Háború alatt. A Makarenko nevelt rendtartók és Grigorij Javlinszkij híres politikus apja között. Anton Semjonovich könyvei szolgálnak a japán menedzserek referenciaként - alkalmazzák az egészséges összetartó csapat létrehozásának alapelveit. Az UNESCO 1988-ot A. S. Makarenko évének nyilvánította. Ugyanakkor bekerült az évszázad pedagógiai alapelveit meghatározó tanárok számába. A listán szerepel Maria Montessori, John Dewey és Georg Kerschensteiner is.
Anton Makarenko és tanítványai
9. A kiemelkedő filmrendező, Mihail Romm, aki Vaszilij Sukshintól felvételi vizsgát tett a VGIK-nél, felháborodott azon, hogy az összes vastag könyvből érkező jelentkező csak "Martin Eden" -et olvasott, és ugyanakkor iskolaigazgatóként dolgozott. Sukshin nem maradt adósságban, és kifejező modorában elmondta a nagyszerű filmrendezőnek, hogy a falusi iskola igazgatójának tűzifát, petróleumot, tanárokat stb. Kell beszereznie és szállítania - nem olvasni. Romm lenyűgözte Sukshin „öt” -t.
10. Az Oxfordi Egyetem egyik vizsgáztatóját megdöbbentette a vizsgát teljesítő hallgató követelése, hogy füstölt borjúhúst biztosítson sörrel. Egy hallgató előhozott egy középkori rendeletet, amely szerint a hosszú vizsgák során (még mindig léteznek és egész nap tarthatnak) az egyetemnek füstölt borjúhússal kell etetnie a vizsgáztatókat, és sört kell fogyasztania. A sört elutasították, miután újabb alkoholtilalmat állapítottak meg. Sok rábeszélés után a füstölt borjúhúst sikeres vizsgával és gyorsétteremmel helyettesítették. Néhány nappal később a tanár személyesen kísérte az aprólékos hallgatót az Egyetemi Bíróságra. Ott egy tucatnyi parókás és ruhás emberből álló testület ünnepélyesen kizárta az egyetemről. Az 1415-ben még hatályos törvény szerint a hallgatóknak karddal kell megjelenniük a vizsgán.
A hagyomány erődje
11. Maria Montessori kategorikusan nem akart tanár lenni. Fiatalkorában (a 19. század vége) egy olasz nő csak pedagógiai felsőoktatásban részesülhetett (Olaszországban a férfiak számára a felsőoktatás nem volt elérhető - még a 20. század második felében is, bármilyen felsőfokú végzettséggel rendelkező férfit tiszteletteljesen „Dottore” címmel láttak el). Montessorinak meg kellett szakítania a hagyományt - ő lett az első nő Olaszországban, aki orvosi diplomát, majd orvosi diplomát kapott. Csak 37 éves korában nyitotta meg az első iskolát a beteg gyermekek tanítására.
Maria Montessori. Még mindig tanárnak kellett lennie
12. Az amerikai és a világpedagógia egyik pillére, John Dewey úgy vélte, hogy a szibériaiak 120 évet élnek. Egyszer ezt mondta egy interjúban, amikor már túl volt 90 évesen, és nagyon beteg volt. A tudós azt mondta, hogy ha a szibériaiak akár 120 évet is élnek, akkor miért ne próbálnák ki őt is. Dewey 92 éves korában elhunyt.
13. Miután megalkotta a humanizmus elvein alapuló saját pedagógiai rendszerét, Vaszilij Szuhomlinszkij hihetetlen lelkesedést tanúsított. Miután a Nagy Honvédő Háború alatt súlyos sebet kapott, Szuhomlinszkij, visszatérve szülőhelyére, megtudta, hogy feleségét és gyermekét kegyetlenül megölték - felesége együttműködött a partizán földalatti részével. A 17 éves kora óta tanító 24 éves nem tönkrement. Haláláig nemcsak iskolaigazgatóként dolgozott, hanem pedagógiai elmélettel, statisztikai kutatásokkal is foglalkozott, és gyerekeknek szóló könyveket is írt.
Vaszilij Sukhomlinsky
14. 1850-ben a kiváló orosz tanár, Konstantin Ushinsky lemondott a Demidov Juridikai Líceum tanári posztjáról. A fiatal tanár felháborodott az adminisztráció hallatlan követelésénél: teljes tanulmányi programokat biztosítson a tanulókkal, óránkénti bontásban. Ushinsky megpróbálta bizonyítani, hogy az ilyen korlátozások megölik az élő tanítást. A tanárnak Konstantin Dmitrievich szerint számolnia kell a hallgatók érdekeivel. Ushinsky és őt támogató kollégák lemondása elégedett volt. Most az órák órák és napok szerinti bontását hívják óratervezésnek és ütemezésnek, és minden tanár számára kötelező, függetlenül attól, hogy milyen tantárgyat tanít.
Konstantin Ushinsky
15. Usinszkij ismét felnőttkorában a cári Oroszország pedagógiájában elfojtott légkör áldozata lett. A ateizmussal, erkölcstelenséggel, szabadgondolkodással és feletteseivel szembeni tiszteletlenséggel vádolt Szmolnyi Intézet ellenőri posztjáról ... ötéves üzleti útra küldték Európába, állami költségeken. Külföldön Konstantin Dmitrievich több országban járt, két ragyogó könyvet írt és sokat beszélt Mária Alekszandrovna császárnővel.
16. Janusz Korczak orvos és tanár 1911 óta a varsói "Árvák Otthonának" igazgatója. Miután Lengyelországot német csapatok megszállták, az Árvák Otthonát áthelyezték a zsidó gettóba - a legtöbb fogvatartott, mint maga Korczak, zsidó volt. 1942-ben mintegy 200 gyereket küldtek a treblinkai táborba. Korczaknak sok lehetősége volt elrejtőzni, de nem volt hajlandó elhagyni tanítványait. 1942. augusztus 6-án egy kiváló tanárt és tanítványait megölték egy gázkamrában.
17. Polgar László erkölcstan és rajz rajztanár már fiatalon, számos tehetséges ember életrajzát tanulmányozva arra a következtetésre jutott, hogy bármelyik gyereket nevelheti zseninek, csak megfelelő oktatásra és állandó munkára van szüksége. Feleséget felvett (levelezéssel találkoztak), Polgar igazolni kezdte elméletét. A családban született mindhárom lányt szinte csecsemőkortól kezdve sakkozni tanították - Polgar ezt a játékot választotta lehetőségként arra, hogy a nevelés és oktatás eredményeit a lehető legobjektívebben értékelje. Ennek eredményeként Polgar Zsuzsa a nők között világbajnok, a férfiaknál nagymester lett, nővérei, Judit és Szófia pedig nagymester címet is kaptak.
... és csak szépségek. A Polgár nővérek
18. A balszerencse mércéjét a kiemelkedő svájci Johann Heinrich Pestalozzi sorsának nevezhetjük. Minden gyakorlati vállalkozása a tehetséges tanáron kívül eső okokból kudarcot vallott. A szegények menedékjogának megalapításakor szembesült azzal a ténnyel, hogy a hálás szülők kivették gyermekeiket az iskolából, amint talpra álltak és ingyenes ruhákat kaptak. Pestalozzi elképzelése szerint a gyermekintézménynek önfenntartónak kellett lennie, de a személyzet folyamatos kiáramlása nem biztosította a folyamatosságot. Makarenko esetében hasonló helyzetben a növekvő gyerekek váltak a csapat támogatásává. Pestalozzinak nem volt ilyen támogatása, és 5 éves fennállása után bezárta az "Intézményt". A svájci polgári forradalom után Pestalozzi kitűnő árvaházat hozott létre Stans romos kolostorából. Itt a tanár figyelembe vette hibáját és előre elkészítette az idősebb gyerekeket az asszisztens szerepére. A baj napóleoni csapatok formájában jelentkezett. Egyszerűen kiűzték az árvaházat egy kolostorból, amely alkalmas volt a saját szálláshelyére. Végül, amikor Pestalozzi megalapította és világhírűvé tette a Burgdorf Intézetet, az intézmény 20 éves sikeres működés után kiküszöbölte az adminisztratív személyzet veszekedéseit.
19. Immanuel Kant, a Königsbergi Egyetem hosszú távú professzora nemcsak pontossággal (járásán ellenőrizték az órát) és mély intellektussal hatott hallgatóira. A Kantról szóló egyik legenda azt mondja, hogy amikor egy napon egy soha nem házas filozófus gondozóinak még sikerült egy bordélyba vonszolniuk, Kant benyomásait „apró, nyűgös haszontalan mozdulatok sokaságának” minősítette.
Kant
20. A kiemelkedő pszichológus és tanár Lev Vygotsky talán nem lett volna sem pszichológus, sem tanár, ha nem az 1917-es forradalmi események és az ezt követő pusztítások lettek volna. Vigotszkij a jogi, történelem-filozófiai karon tanult, hallgatóként irodalomkritikai és történelmi cikkeket publikált. Oroszországban azonban még nyugodt években is nehéz táplálkozni cikkekkel, és forradalmi években még inkább.Vigotszkij kénytelen volt tanárként elhelyezkedni, először egy iskolában, majd egy technikumban. A tanítás annyira megfogta, hogy 15 éven át, rossz egészségi állapota ellenére (tuberkulózisban szenvedett), több mint 200 művet publikált a gyermekpedagógiáról és a pszichológiáról, ezek közül néhány klasszikus lett.
Lev Vygotsky
